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王教授談練毛筆
硬筆字與軟筆字在書法的技藝上是相通，甚至是相同的。
所以，如果軟筆字（毛筆書法）有良好的資源，應該用寫毛筆字的方法和
功力來學硬筆字。
如今國民寫硬筆字之所以不上道，是因為我們國家在教育體制內廢除了毛
筆字，亦即等於廢除了寫字的藝術。總之，中國人的東西通通不要了，要
把中國古人的東西不論好壞，通通丟掉，才就叫做現代化，叫做進步，－
－地球上居然有這種民族，直是令人搖頭莞薾！玄茵到現在還想自己或讓
孩子學好硬筆字，其頭腦封建迂腐至此，其愚不可及，而其志可嘉也。
我教大學生書法，同時教軟（毛）筆字和硬筆字，先教毛筆，有了筆法和
結構的基本觀念後再教硬筆，即順理而成章。但大學生的手指都已成習僵
硬了，所以，除了咬緊牙根立志奮發者外，效用是不大的。我明知其如
此，還是「知其不可而為」，因為我最主要的目的是要他們懂得道理，將
來有孩子的時候，好好教好他們的下一代（反正這一代是沒救了）。
但在今天的情況下，小學生即先開始寫硬筆了，也有的大人，一輩子再也
沒機緣寫毛筆，但天天要用硬筆。所以，來不及要求每個人都先學毛筆
了，不得已，就直接用硬筆學吧，死馬當活馬醫，或許還可以挽回半條
命。
我的方法很簡單，拿一種比較正楷的古人小楷名帖，放大或縮小至一般原
子筆字大小，然後影印多份，照著描，照著臨，如果是小學生中學生，每
天十五分鐘，臨寫個百來字，大概半年就上道了。他的字一輩子就有一種
勁力生動神韻優雅之美。
我選用的是文徵明的千字文，因為他的小楷是書法史上有名的名作。把原
文複製兩份，一條條剪下，相同的兩條分開貼成兩行，中間留下一行空
白。第一行，是用描的，以成印象，第二行是用臨的，以自考查，第三行
再描一次，以資校正。寫完千字文，即寫了三千字。我要求學生寫完十
份，即寫了三萬字，一生就有功力了。
要提醒注意的是：硬筆字和毛筆字一樣，先注意筆法，運筆要有起筆收
筆，要有快有慢，筆筆曲中帶直，直中帶曲。總之，筆筆是「活」的，字
看起來，即帶勁道。至於結構，慢慢要求，不必太急。
文徵明的千字文到處有人出版，有意者，可以自己製作。不用他的也可
以，如歐陽詢的九成宮也不錯，有人想寫顏真卿多寶塔也可以。但一定要
用「原帖」「真帖」，不要用後人寫的。因為用名帖，縱使字沒練好，耳
濡目染之下，眼力倒練好了。語云：「刻鵠不成尚類鶩」是也。
硬筆字與軟筆字在書法的技藝上是相通，甚至是相同的。
所以，如果軟筆字（毛筆書法）有良好的資源，應該用寫毛筆字的方法和
功力來學硬筆字。
如今國民寫硬筆字之所以不上道，是因為我們國家在教育體制內廢除了毛
筆字，亦即等於廢除了寫字的藝術。總之，中國人的東西通通不要了，要
把中國古人的東西不論好壞，通通丟掉，才就叫做現代化，叫做進步，－
－地球上居然有這種民族，直是令人搖頭莞薾！玄茵到現在還想自己或讓
孩子學好硬筆字，其頭腦封建迂腐至此，其愚不可及，而其志可嘉也。
我教大學生書法，同時教軟（毛）筆字和硬筆字，先教毛筆，有了筆法和
結構的基本觀念後再教硬筆，即順理而成章。但大學生的手指都已成習僵
硬了，所以，除了咬緊牙根立志奮發者外，效用是不大的。我明知其如
此，還是「知其不可而為」，因為我最主要的目的是要他們懂得道理，將
來有孩子的時候，好好教好他們的下一代（反正這一代是沒救了）。
但在今天的情況下，小學生即先開始寫硬筆了，也有的大人，一輩子再也
沒機緣寫毛筆，但天天要用硬筆。所以，來不及要求每個人都先學毛筆
了，不得已，就直接用硬筆學吧，死馬當活馬醫，或許還可以挽回半條
命。
我的方法很簡單，拿一種比較正楷的古人小楷名帖，放大或縮小至一般原
子筆字大小，然後影印多份，照著描，照著臨，如果是小學生中學生，每
天十五分鐘，臨寫個百來字，大概半年就上道了。他的字一輩子就有一種
勁力生動神韻優雅之美。
我選用的是文徵明的千字文，因為他的小楷是書法史上有名的名作。把原
文複製兩份，一條條剪下，相同的兩條分開貼成兩行，中間留下一行空
白。第一行，是用描的，以成印象，第二行是用臨的，以自考查，第三行
再描一次，以資校正。寫完千字文，即寫了三千字。我要求學生寫完十
份，即寫了三萬字，一生就有功力了。
要提醒注意的是：硬筆字和毛筆字一樣，先注意筆法，運筆要有起筆收
筆，要有快有慢，筆筆曲中帶直，直中帶曲。總之，筆筆是「活」的，字
看起來，即帶勁道。至於結構，慢慢要求，不必太急。
文徵明的千字文到處有人出版，有意者，可以自己製作。不用他的也可
以，如歐陽詢的九成宮也不錯，有人想寫顏真卿多寶塔也可以。但一定要
用「原帖」「真帖」，不要用後人寫的。因為用名帖，縱使字沒練好，耳
濡目染之下，眼力倒練好了。語云：「刻鵠不成尚類鶩」是也。
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