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幼兒讀經的好處
 除了對教育部「課程標準」所列之各項「數學目標」，各項期
許，能普遍並落實地達成外。其實際內容依大綱所列之項目如
下：﹝屬知識性者，以量化。其難以量化者，已情意之常態表現
相比較﹞
1.語文能力方面：
﹝1﹞拼音能力：至少如正常
﹝2﹞識字量：小一小二開始讀經者，兩年內識完六年字量﹝三
000個常用漢字﹞。三年級以下開始者，兩年後教一般兒童識字
量多出三十至五十個百分點。
﹝3﹞寫字用字量：比正常稍好。﹝小學讀經教育，已識字為
先，能寫能用其次。而識字既多，學寫學用自然較快。﹞
﹝4﹞查字典詞典能力：至少如正常。
﹝5﹞背誦詩文量：無論任何年級開始，平均每天背誦一百字，
一年以二百五十天計，一年內可背誦二萬五千字，終身受用不盡
矣。自一年級讀經者，至六年級，背誦量達十五萬以上。﹝若以
經典部說，則可背誦─論語、孟子、大學、中庸、老子、莊子內
七篇、唐詩三百首、易經、詩經等書之全文。﹞其教育效能，無
可限量。
﹝6﹞閱讀量：讀經教學 一個學期以後，其語文能力明顯提昇，
即可鼓勵閱讀，而且是「廣播而大量的閱讀。若自一年級開始讀
經，一年級下學期開始閱讀，至六年級，每年以五百本計，五年
可讀兩千五百本以上，每本平均兩萬字，閱讀總量可達五千萬字
以上。﹝此事較保守估計，屬中等資質者之效果。﹞」一生學問
根基於斯奠立。
﹝7﹞作文能力表達：高於一般水平﹝高出比率可能甚多﹞。
﹝8﹞口語交際能力：高於一般水平。
2.其他教學效果：
﹝1﹞對各科能力之保障：第一學期之內如平常水平，一年以後，超過
正常程度十個百分點以上。〈讀經教學，首要保證的是國家所規定的
各科的平均發展。〉
﹝2﹞性情品德：性情開朗，自信樂觀 。氣質變化，品格有相當明顯的
內化身化現象，同學之間、師生之間、及家庭之間的人際關悉明顯改
善，教師與家長接可感受出來。
﹝3﹞自學能力：有明顯的提升，交師與家長接可感受出來，乃至於漸
漸不需教學，即可自學。
﹝4﹞學習態度：明顯改善，學習日漸輕鬆愉快，樂意學習。若有過動
兒或行為偏差者，亦可於一至二個月之內改善。
﹝5﹞創造能力：明顯提升。可表現在口語對談、美術創作、遊藝活
動、數理理解、甚至體能運動方面。〈一般以為只有被送灌輸的教
育，會損傷創造力，造成兒童頭腦的硬化。其實這只是一種未經證實
的刻版印象，須以長期實驗觀察，重新檢驗。〉
﹝6﹞整體學習環境：因為學生品學兼優，管理與教學日漸單純。教師
亦由經典教學中受益，全校各種人事關西與教學氣氛接向於美善。
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